La scuola assume l’idea del “VALUTARE PER MIGLIORARE”, una precisa direzione di lavoro: la valutazione
non ha più funzione selettiva ma viene intesa come un’azione che “accompagna” il percorso di crescita dello studente e della studentessa. In sintonia con il documento AUTONOMIA SCOLASTICA E SUCCESSO FORMATIVO (MIUR, 2018), la scuola assume la nuova prospettiva come occasione per non lasciare indietro nessuno.

Nella scuola Primaria accanto all’osservazione sistematica intervengono forme più oggettive di valutazione che si avvalgono dell’uso di verifiche e di osservazione dei processi di apprendimento.

In continuità con una tradizione legata alla “pedagogia del gratuito” che mirava all’abolizione dei voti per una valutazione descrittiva, tenendo conto delle dimensioni riferite a “autonomia dell’alunno, situazione contestuale, risorse personali attivate e continuità nella manifestazione dei traguardi acquisiti” i docenti declinano, per ciascun alunno, il livello di acquisizione degli obiettivi di apprendimento individuati nella progettazione annuale e appositamente selezionati come oggetto di valutazione periodica e finale.
Ogni giudizio descrittivo tiene conto delle potenzialità di ciascun alunno in modo da personalizzare il profilo in uscita.